Jadwal Uji Pengetahuan dan Persiapan untuk Guru PPG Kemenag Batch 4 2025
Uji Pengetahuan (UP) bagi guru peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dalam Jabatan atau PPG Kemenag Batch 4 2025 yang mengajar mata pelajaran Alquran dan Hadits dijadwalkan berlangsung pada tanggal 17 dan 18 Januari 2026. Uji ini merupakan bagian dari rangkaian evaluasi yang dilakukan untuk menilai kompetensi para peserta PPG.
Pelaksanaan Uji Kompetensi Mahasiswa PPG atau UKMPPG terdiri dari dua tahap, yaitu Uji Pengetahuan yang berbasis tes tertulis dan Uji Kinerja (UKin) yang berbasis praktik. Dalam Uji Pengetahuan, ada dua jenis soal yang mungkin dikeluarkan oleh panitia penyelenggara, yaitu soal pilihan ganda dan soal uraian studi kasus.
Persiapan yang Bisa Dilakukan
Salah satu persiapan yang bisa dilakukan oleh Bapak/Ibu guru peserta PPG Transformasi Dalam Jabatan 2025 Batch 4 adalah dengan berlatih soal-soal ujian. Latihan ini akan membantu meningkatkan pemahaman dan kesiapan dalam menghadapi ujian resmi.
Berikut ini disajikan contoh soal Try Out PPG Qur’an Hadis PPG Kemenag Batch 4 2025 lengkap dengan kunci jawaban. Contoh soal ini berasal dari akun scribd MA MAMBAUL ULUM KA nomor 866117105 yang diakses pada hari Sabtu, 10 Januari 2026.
Contoh Soal Try Out PPG Qur’an Hadis PPG Kemenag Batch 4 2025
- Disajikan deskripsi materi tentang pengertian Al-Qur’an, Wahyu, Ilham, dan Ta’lim. Tujuan pembelajaran yang tepat untuk ranah sikap agar peserta didik memiliki keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia adalah…
- A. Peserta didik mampu menjelaskan perbedaan antara wahyu dan ilham secara ilmiah
- B. Peserta didik menunjukkan sikap percaya bahwa Al-Qur’an adalah wahyu yang diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW
- C. Peserta didik dapat menghafal definisi Al-Qur’an dan ilham secara lengkap
-
D. Peserta didik menganalisis urgensi ta’lim dalam proses pembelajaran
Jawaban: B -
Dalam merancang pembelajaran hadis dha’if menggunakan pendekatan Project Based Learning (PjBL), hal utama yang perlu dianalisis oleh guru adalah…
- A. Perbandingan sanad hadis sahih dan hasan
- B. Teknik membaca hadis dalam kitab klasik
- C. Kriteria hadis dha’if berdasarkan struktur keilmuan
-
D. Perbedaan antara hadis dan sunnah
Jawaban: C -
Seorang guru ingin menumbuhkan sikap penerimaan terhadap tradisi lokal menggunakan metode tafsir tematik. Rumusan indikator sikap yang paling tepat adalah…
- A. Peserta didik memahami metodologi tafsir tematik
- B. Peserta didik mampu menjelaskan tradisi-tradisi lokal dalam Islam
- C. Peserta didik menunjukkan sikap toleran terhadap keberagaman budaya
-
D. Peserta didik membandingkan metode tafsir tematik dan maudhu’i
Jawaban: C -
Dalam pembelajaran Makkiyah dan Madaniyah, guru menggunakan pendekatan Problem Based Learning. Teknik asesmen yang sesuai dengan karakteristik peserta didik pada aspek keterampilan adalah…
- A. Tes objektif pilihan ganda
- B. Lembar observasi kerja kelompok
- C. Tes lisan tentang ciri-ciri ayat Makkiyah
-
D. Kuis daring berbasis aplikasi
Jawaban: B -
Untuk menanamkan nilai moderasi beragama melalui konsep wasathiyyah, pendekatan pembelajaran yang tepat dalam konteks digital adalah…
- A. Ceramah dan tanya jawab
- B. Pemutaran video dokumenter
- C. Deep Learning berbasis studi kasus dan diskusi daring
-
D. Hafalan teks ayat moderasi beragama
Jawaban: C -
Dalam pembelajaran tafsir kontemporer yang bersifat kompleks dan tidak kontekstual dengan zaman, pendekatan paling tepat untuk menciptakan suasana akomodatif adalah…
- A. Ceramah interaktif
- B. Deep Learning (DL)
- C. Pembelajaran berbasis hafalan
-
D. Latihan soal secara mandiri
Jawaban: B -
Seorang guru mengajar materi Takhrij Hadis dan ingin menciptakan suasana belajar yang membahagiakan. Strategi yang sesuai dengan pendekatan Differentiated Based Learning (DBL) adalah…
- A. Menggunakan pendekatan seragam untuk semua siswa
- B. Memberikan proyek yang disesuaikan dengan minat siswa
- C. Menyampaikan materi dengan metode hafalan
-
D. Menilai semua siswa dengan soal yang sama
Jawaban: B -
Dalam merancang pembelajaran nilai-nilai P5 (Profil Pelajar Pancasila), aspek utama yang perlu diperhatikan dalam pengembangan materi ajar adalah…
- A. Struktur kurikulum dan alokasi waktu
- B. Struktur keilmuan dan relevansi konteks
- C. Tingkat hafalan peserta didik
-
D. Jumlah indikator dan tujuan pembelajaran
Jawaban: B -
Disajikan deskripsi materi tentang pengertian Al-Qur’an, Wahyu, Ilham, dan Ta’lim. Tujuan pembelajaran yang tepat untuk ranah sikap agar peserta didik memiliki keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia adalah…
- A. Peserta didik mampu menjelaskan perbedaan antara wahyu dan ilham secara ilmiah
- B. Peserta didik menunjukkan sikap percaya bahwa Al-Qur’an adalah wahyu yang diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW
- C. Peserta didik dapat menghafal definisi Al-Qur’an dan ilham secara lengkap
-
D. Peserta didik menganalisis urgensi ta’lim dalam proses pembelajaran
Jawaban: B -
Dalam merancang pembelajaran hadis dha’if menggunakan pendekatan Project Based Learning (PjBL), hal utama yang perlu dianalisis oleh guru adalah…
- A. Perbandingan sanad hadis sahih dan hasan
- B. Teknik membaca hadis dalam kitab klasik
- C. Kriteria hadis dha’if berdasarkan struktur keilmuan
- D. Perbedaan antara hadis dan sunnah
Jawaban: C
Tips dan Panduan Lainnya
Soal dan jawaban selengkapnya dapat dilihat melalui tautan berikut:
Contoh Soal Try Out PPG Kemenag 2025 Qur’an Hadis
*) Disclaimer:
Kunci jawaban di atas hanya digunakan sebagai panduan bagi Guru Peserta Pelatihan PPG Daljab Kemenag 2025. Soal bersifat terbuka sehingga memungkinkan ada jawaban lainnya.
Demikian 40 Contoh Soal Try Out PPG Qur’an Hadis PPG Kemenag Batch 4 2025 Lengkap Kunci Jawaban.
Seorang jurnalis online yang gemar membahas tren baru dan peristiwa cepat. Ia menyukai fotografi jalanan, nonton dokumenter, dan mendengar musik jazz sebagai relaksasi. Menulis baginya adalah cara memahami arah dunia. Motto hidupnya: "Setiap berita harus memberi manfaat, bukan sekadar informasi."
